我們做大人、做父母的，總是忍不住想為孩子做得更多……
但總是照顧周到，卻反而會養成孩子的怠惰習慣
這是最近到府記憶家教時的故事~~
上課的孩子是國小五年級男生(小名：生生)，
我們大多是在平日生生放學後幫他上課。
每當我到生生家中，要走進孩子書房上課時，
總會聽到媽媽問：生生，你的便當盒要記得拿出來洗喔！
生生回：喔，好啦！下課再說。(隨手把便當盒放在餐桌上
媽媽：要自己洗！
生生：好啦好啦！
接著，我們就走進書房上課，我回頭關門看到，媽媽又嘆口氣順手拿起便當盒開始清洗。
幾次課程下來，有種複製貼上的情境都在發生，偶爾還有媽媽要從書包裡拿出便當盒來清洗。
觀察幾次之下，在某次課堂上問了生生
我：生生，你媽媽不是要你自己洗便當盒？你怎麼剛剛吃完飯，沒有一起洗一洗呢？
生生：沒差啦，反正我不做，我媽還是會幫我做。
聽到回應後，我當下沒有特別勸導他，把話留在我心裡後，繼續上課。
課後通常都會跟媽媽討論生生上課狀態與講解作業，那這次在講解完作業後，我跟媽媽閒聊中，聊到了洗便當盒的事……
媽媽：唉！對呀，他都仗著我會幫他，所以都不自己動手。明明想趁著他現在也大了，要讓他練習自己動手清潔的說……
我：媽媽想要訓練他自己動手的想法很好，我這邊有個小方法，媽媽可以試試看喔！
媽媽：好呀，請老師跟我說，我真的不知道該怎麼辦了……(咬耳朵討論中
過了一週後，我們再次上課，媽媽趁著生生還在吃晚餐的空檔，開心的跟我說：她成功了！終於讓生生開始自己洗餐盒，甚至還會吃完飯後，也會把餐具一同洗乾淨。
其實方法很簡單，也跟大家一同分享，可以適用各種情況
步驟一：定好規則
步驟二：不說、不做(父母)
步驟三：面對後果(孩子)
一、
與孩子訂下明確的規則，互相了解也都同意。
例如：餐盒要自己洗，明天早上才有乾淨的餐盒裝午餐。
二、
孩子如果沒做到時，請父母冷靜觀察，不說、也不做。
例如：第一天生生沒洗餐盒，媽媽提醒他一次後，就忍住不再提，也不再幫他洗，就讓髒餐盒躺在餐桌一整晚。
三、當孩子沒有做到後，「後果」由他自行面對，但不要強硬執行，給予孩子點緩衝空間，事後也鼓勵讚美他。(此後果是安全無虞的條件下)
例如：一早媽媽故意緩慢的拿起髒餐盒，慢慢、慢慢的在生生經過時，說要幫他裝便當。
生生：媽，你有幫我洗便當盒嗎？(經過餐桌時問到
媽媽：沒有耶，餐盒你答應要自己洗的呀，我沒洗它。
生生：矮油，那樣很髒耶！
媽媽：對呀，有點髒耶，那怎麼辦呢？只能用這個餐盒來裝午餐啦(媽媽無辜臉+作勢要開始裝飯
生生：不要！那我洗！(飛快的拿走便當盒，走去流理臺
媽媽：好呀！你洗便當盒，那今天讓你帶最喜歡的布丁，給你加料！
生生：好啊！耶~謝謝媽！(原本有點悶悶，因為點心又立馬開心
這個方法適用各種情況，例如：孩子沒帶連絡簿、沒有整理書包、忘了把運動服拿出來洗。都能透過這方法讓孩子學習獨立面對，當他們真的面對「後果」，可能是運動服臭臭再穿一次，被老師罰站、便當盒只能裝更小的等等。比起我們在旁苦口婆心、三令五申，當大人不再嘮叨、不再幫忙做，才是孩子獨立的第一步。
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